教育学院获得国家人文科学技术教育基金
卡森，加州(2024年4月30日)——The 国家人文基金会 授予了基督教社会联盟DH 教育学院 (COE)和夏威夷大学Mānoa (UHM)，两年制，144,151美元 技术的危险与机遇:来自人文学科的视角 格兰特. NEH项目支持研究技术在塑造当前社会和文化问题中的作用.
该基金资助“构建人工智能中的“我”:与文化认同相关的ChatGPT教学感知”项目,这是一项针对洛杉矶和夏威夷初学教师的民族志研究，研究了他们对ChatGPT对文化和语言多样化课堂教学影响的理解.
团队的合作努力代表了受人尊敬的团队多年来的承诺和研究的高潮:
- 克里斯蒂娜Stephany，项目总监|基金管理协调员 & 霍桑学区通讯)
- 迈克卡琳，联合项目主任| 快速公司 .助理教授，通识教育，STEM主任. 理工学院 & 教育(网站)
- Alohilani冈 -联合项目主任|夏威夷大学马诺阿分校助理教授, 教育学院
随着人工智能(AI)在学校的不断普及, 很少有研究试图理解ChatGPT作为一种教育工具的潜在社会和人文影响. 研究人员对人工智能再现的历史数据集和历史形式的决策实践是否存在偏见表示担忧.
美国.S. 教育部, 美国教育技术办公室(Office of Educational Technology)提出了以下正规澳门平台十大赌博人工智能教学的问题:“教师在多大程度上能够行使发言权和决策能力，以提高公平性, 减少偏见, 并在使用支持人工智能的工具和系统时提高文化响应能力?”
作为回应, 项目中心没有充分代表初学教师的声音，以理解这些对人工智能日益增长的歧视性担忧. 代表不同的, 区间的背景, 两所教育学院的职前教师从文化角度为ChatGPT教学提供了另一种叙述, 上下文相关的镜头.
该项目扩展了Alohilani冈和克里斯蒂娜Stephany博士论文的方法和成果, 以及迈克·卡林(迈克卡琳)和克里斯蒂娜·斯蒂芬妮(克里斯蒂娜Stephany)正在进行的一项研究，该研究围绕让职前教师准备好利用教育技术的关键方法展开.
“这项拟议的研究是基于我2017年的博士研究, 重点关注库克群岛教师对技术的看法及其在维持库克群岛Māori语言和文化中的作用,斯蒂芬妮说.
“我的研究是建立在联合项目主任冈村的论文基础上的, 从夏威夷的角度分析了学校问责措施. 组建这个团队是为了进一步探索技术如何, 在本例中是ChatGPT, 被老师理解为一种文化而非中立的工具是否及时, 因为我们正在竞相揭示人工智能在教育领域使用的伦理影响. 虽然, 我已经从协调COE的临床项目过渡到管理霍桑学区的拨款, 我期待着在华南理工大学继续我的研究.”
2021年秋天，卡林从Snap公司得到的礼物. 结果形成了 快速公司. 技术与教育学院. SITE的使命是为基督教社会联盟DH的职前教师和大洛杉矶地区的当地K-12学生提供以股权为重点的计算机科学和技术教育. 该项目是SITE工作的延伸，特别关注人工智能，并利用Okamura的夏威夷原住民文化知识和语言专业知识.
“我们服务的学生和老师最有可能受到偏见的伤害, 人工智能工具在教育中的不公平应用, 卡林说。, 联席项目总监. “该项目旨在开始解决这些问题，并确保我们当地的学生和教师不仅了解人工智能的危险和机遇, 但也能够批判性地评估和使用这些工具.”
揭示非主流观点可以让教师、教育工作者和学校社区深入了解更公平、公正地利用ChatGPT的关键方法. 本研究的发现和意义有可能为利用ChatGPT探索学校文化再生产的关键方法提供信息，并与文化维持和振兴教学法相交叉.
该项目对教师、教育工作者、管理人员、教师和学校社区都有影响. 结果是, 该合作小组已获得资助进行研究, 出席会议, 发表同行评议的期刊文章, 向当地学区提交结论, 并向NEH提供白皮书.
我们祝贺团队多年来对这项研究的奉献和在旅程中发人深省的见解!
有关NEH补助金的更多信息，请访问 www.neh.gov /新闻/ neh-announces - 2.62亿- 238全国人文-项目
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